Национальная инициатива "Наша новая школа" не развивается из-за недостатка финансирования, проблем с документооборотом, нехватки квалифицированных преподавателей, недостаточного уровня оплаты труда работников сферы образования и отсутствия системы помощи талантливым детям, пришли к выводу в Общественной палате России. Кроме того, все регионы РФ испытывают дефицит средств на внедрение новых программ в школах, связанных с интернетом.

Президентский ориентир

В Общественной палате 21 марта был представлен проект доклада РФ о реализации национальной образовательной программы "Наша новая школа" в 2010 году. 25 марта этот доклад образования и науки РФ представят президенту.

Напомним, что национальная инициатива "Наша новая школа" включала в себя несколько направлений, по которым должна развиваться образовательная система в России в ближайшее время. Программа подразумевала: переход на новые образовательные стандарты, развитие системы поддержки талантливых детей, совершенствование учительского корпуса, изменение школьной инфраструктуры, сохранение и укрепление здоровья школьников и расширение самостоятельности школ.

Как рассказал GZT .RU автор проекта доклада Александр Адамский— директор института проблем образовательной политики "Эврика"— программа представляет собой ориентир для государственной политики в сфере образования.

"На мой взгляд, это попытка заменить советскую систему ручного регулирования всех действий ориентирами. Кроме того, согласно этой программе регионы должны взять ответственность по выдвижению собственных инициатив. Я думаю, что эта инициатива должна стать базой для новой программы развития образования в России",— объяснил Адамский.

Александр Адамский оценил реализацию программы "Наша новая школа&quot Источник http://www.hse.ru/

Доклад основывался он на результатах обработки данных компьютерного мониторинга действия программы на сайте www.kpmo.ru , учитывающем работу 48076 школ из 2460 муниципалитетов, и докладах руководителей регионов, представленных в Министерство образования и науки РФ.

Что тормозит нововведения?

В результате анализа был выявлен "ряд типичных проблем, решение которых требует совместного комплексного подхода всех уровней управления образованием: в первую очередь стоит обратит внимание на нехватку некоего четкого механизма финансирования, отсутствие нормативно-правовой и организационной модели ведения внеурочной деятельности. Причем для решения этой проблемы важно составить четкие определения самих понятий. Также серьезно термозит развитие новой программы противоречие по перечню учебников, недостаточная готовность выпускников педагогических вузов".

Другими словами, школы в России испытывают проблемы с финансированием, учителя не знают, по каким учебникам учить детей, а качество будущих учителей после профильных вузов оставляет желать лучшего.

Авторы также указывают на необходимость новой системы общенациональной оценки качества образования.

Много внимания в докладе уделялось работе с талантливой молодежью. Основная проблема, как ее видят составители доклада, сводится к тому, что в регионах нет достаточного количества специалистов, не развиты технологии образования, направленные на развитие творческих способностей и, главное,— плохо развиты сами системы выявления одаренных детей. А кроме собственно успеваемости по базовым предметам, других способов выявить талант практически нет. Это может сделать только непосредственно учитель.

"Фактор будущего" Предложение по решению вопроса талантливых детей внесла Ляля Бичентаева, член Общественной палаты республики Татарстан. Она рассказала о проекте "Фактор будущего", работающий в республике и направленный на разностороннее развитие детей при помощи игровых схем. "Система работает в игровом пространстве, пока только в Татарстане на базе КГТУ им. Туполева, но надеемся, в дальнейшем она распространится по России. Проект развивает не только сильные и слабые стороны участников, в том числе школьников, но и помогает в подборе кадров для работодателей",— отметила она. "Сегодня в системе зарегистрировано почти 1,5 тыс. человек, из которых более 700 активно участвуют в программе. Пока они находятся на обучающем модуле— определяют свои сильные и слабые стороны. В дальнейшем все инновации, которые были разработаны на игровом уровне, будут обрабатываться для того, чтобы молодые люди на их основе сделали какие-то предложения в жизни",— рассказала GZT .RU Бичентаева.

Проблема повышения квалификации педагогов упирается в неэффективную систему аттестации. Причем, при разработке такой системы очень важно, чтобы она отражала именно умение педагогов раскрывать творческий потенциал учеников, считает автор документа. Кроме того, есть серьезная проблема с оплатой труда педагогов. Адамский заметил, что даже в тех регионах, где ситуация по статистике представляется более оптимистической, достигается это за счет сокращения числа школ. Просто плачевно обстоят дела с развитием инфраструктуры школ.

"Лишь в 10 регионах ситуация выглядит удовлетворительной. И то, надо учесть, что некоторые параметры, которым соответствуют школы, сами по себе уже устарели. Например, стандартный договор с провайдером, предполагает обеспечение школьника интернетом со скоростью 128 килобит в секунду. Однако реально для нынешних электронных систем образования необходимо минимум 2 мегабита",— рассказал Адамский.

Далеко не во всех школах возможно качественно улучшить инфраструктур Источник http://www.russia-today.ru

При этом все регионы испытывают нехватку финансирования для внедрения новых программ, включая связанные с интернетом, а почти половина субъектов— проблемы с нормативно-правовой базой.

Но в рамках заявленной работы по улучшению здоровья учеников пока проводится лишь увеличение занятий физкультурой. Тогда как в большинстве регионов не решен вопрос с оборудованием и персоналом медицинских кабинетов.

Извечная проблема бюрократии

Также докладчик отметил серьезную проблему, связанную с документооборотом. Фактически на сегодня даже ведение электронной документации не отменило бумажной. Например, как рассказал Адамский, проверяющий в любой момент может потребовать бумажный классный журнал, даже если он ведется в электронном виде.

В свою очередь, Ирина Тараданова, начальник отдела стандартов и программ общего образования Министерства образования и науки России отметила, что нынешнее обсуждение доклада должно показать, насколько он интересен обществу.

Вопросов доклад вызвал достаточно много. Так президент НПФ "Образование и наука" Владимир Лившиц заметил, что нельзя рассматривать школьное образование в отрыве от дошкольного, так как это одна система.

Впрочем, в целом доклад получил одобрение. Единственное, на что обратили внимание выступавшие— необходимость более широкого привлечения общественности к обсуждению этого проекта.

Добавим, что в появление "Нашей новой школы" вызвало много комментариев в том число резко критических. Появилось даже открытое письмо учителей, призывающее Медведева отказаться от этой инициативы.

Учителя недовольны Как сообщал GZT .RU , письмо было опубликовано на портале Завуч.инфо. А редакция портала призывала распространить документ в школах, в том числе и среди родителей. Учителя отмечают, что в тексте Инициативы указано, что необходимо будет построить новые и хорошо оборудованные школьные здания, обеспечить школы высокотехнологичным оборудованием и грамотными учебниками. Между тем, по их словам, для этого школы получают недостаточное финансирование: "даже учебники и мел теперь покупают родители", зато "число проверяющих и количество справок, которые „отрабатывает" каждый учитель, увеличивалось за последние годы в геометрической прогрессии".

В понедельник Мосгорсуд приступил к рассмотрению иска столичной прокуратуры, которая в судебном порядке требует отмены существующего порядка приема первоклассников в московские школы. Весной 2010 года Мосгордума ввела новый порядок, согласно которому преимуществом пользуются жители близлежащий домов, дети, у которых в школе уже учатся братья или сестры, а также сироты и малыши из многодетных семей. В надзорном ведомстве считают, что привилегий не должно быть ни у кого.

Прокуратура, обратившись в суд , настаивает на том, что Мосгордума не имела права устанавливать приоритет для отдельных категорий и ограничила права всех остальных поступающих.

Впрочем, родители первоклассников считают, что новые требования могли бы упорядочить принятие детей в первый класс. Если же вернуть все как было, то, чтобы устроить ребенка в хорошую школу, родителям опять придется дежурить ночами.

Стоит отметить, что соответствующие поправка в закон № 14 "Об общем образовании в Москве" была внесены Мосгордумой в мае 2010-го и вступила в силу с 1 января 2011 года.

Правила приема первоклассников, которые опротестовывает прокуратура: Приоритетное право есть у : - детей, проживающих в домах, расположенных поблизости от образовательного учреждения; - детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - детей из многодетных семей; - детей, имеющих братьев и сестер, обучающихся в этом образовательном учреждении. Прием детей в первый класс осуществляется в три этапа : - с 1 по 31 марта (прием воспитанников, которые учились в дошкольных подразделениях школы); - с 1 апреля по 15 мая (прием детей, имеющих первоочередное право при приеме); - с 16 мая по 30 августа (прием на оставшиеся свободные места всех желающих). Если свободных мест не осталось, то не родители, а директор школы, куда было подано заявление, обязан передать документы ребенка в окружное управление образования. Далее чиновники обязаны подыскать другую школу, которая бы подошла будущему первокласснику и его родным.

Общедоступное образование

На судебном заседании представитель прокуратуры уверяла суд, что новый порядок противоречит российским федеральным законам и подлежит отмене.

"Этот порядок имеет дискриминирующий характер и ограничивает конституционные права граждан на получение образование",— уверяла суд прокурор.

Прокурор отметила, что ни один федеральный закон не предусматривает тех ограничений при поступлении в 1-й класс, какие ввела Мосгордума. Единственным же поводом для отказа, по словам представителя истца, может быть только отсутствие свободных мест и то, только в том случае если ребенок не проживает на близлежащей к школе территории.

По мнению прокуратуры, Мосгордума, установив новый порядок, превысила свои полномочи Источник Кодос

"Не должно быть никаких приоритетных прав: ни по месту жительства, ни другим критериям,— убеждала суд прокурор.— Образование должно быть общедоступно".

По словам истца, введя дополнительные ограничения, Мосгордума вышла за рамки своих полномочий. В конце выступления прокурор попросила суд признать недействующими внесенные поправки и отменить.

Гарантированное поступление

Между тем представители Мосгордумы уверяли суд, что нововведение направлено на защиту интересов детей и не подлежит отмене. По их словам новый порядок гарантирует малышам, что в школах по их месту жительства для каждого из них уже готовятся места.

"Детям, проживающим в непосредственной близости от школы, гарантировано поступление",— уверяли ответчики.

К привилегированным категориям законодатели также отнесли детей-сирот, предоставив им дополнительные гарантии, детям из многодетных семей и малышам, чьи братья или сестры уже учатся в школе.

"Мы посчитали целесообразно то, что братья и сестры должны учится в одной школе",— обращались к суду представители Мосгордумы.

Недействующий закон

Впрочем, решение Мосгорсуд вынесет только не раньше конца марта. Из-за уточнения исковых требований суд отложил рассмотрение дела до 30 марта. До этого же времени вопрос о том, как будет проходить набор первоклассников в этом году, пока остается открытым.

Как будет осуществляться в 2011 году прием детей в 1-й класс, пока сложно сказат Источник GZT.RU/ Басалаев Александр

"Закон еще не отменен, он действует, но директор школы сказал, что примет моего ребенка только на общих основаниях, а не как жителя определенной территории",— рассказала GZT .RU мать одного из будущих первоклассников. Правда, из опасения возможных проблем женщина убедительно просила не называть ее фамилию.

По ее словам, школа № 444 располагается прямо напротив их дома. Там уже учится ее старший сын, однако примут ли туда младшего, женщина не знает, несмотря на то, что по новым правилам они попадают даже в две категории имеющие приоритет при поступлении.

"Это школа с физико-математическим уклоном, туда всегда много желающих поступить, мы заняли очередь, чтобы подать документы в общем порядке", — сокрушается женщина.

Женщина признает, что уже сейчас желающих поступить в эту школу набралось больше, чем там имеется мест. "В хорошую школу хотят попасть все, я думаю, я даже боюсь представить, что будет твориться там 1 апреля!"— считает мать ребенка.

Когда я в очередной раз слышу от "обеспокоенной общественности" и негодующих журналистов, что "бесплодным реформам образования в России стукнуло 20 лет", я испытываю чувство досады и непреодолимое желание сказать: "Дорогие друзья, хватит уже пудрить людям мозги". Дело в том, что этот расхожий журналистско-политический штамп не имеет никакого отношения к реальности.

Давайте попробуем сделать нехитрые математические вычисления.

Сергей Шатунов По образованию – учитель, в прошлом – тележурналист. Ныне – помощник главы Рособрнадзора и, по совместительству, хомо ответикус – человек отвечающий. Отвечающий на вопросы детей и взрослых, приняв на себя удар за государственную информационную политику по единому государственному экзамену. В свое время входил в кремлевский пул журналистов еще при Б.Ельцине. Параллельно проехался с микрофоном по "горячим точкам" Абхазии, Таджикистана, Чечни, Приднестровья. Вел программу "Час пик" после убийства Влада Листьева. В мирное время работал на крупные государственные проекты, которые нуждалось в серьезном информационном сопровождении : это и Первый Форум творческой интеллигенции, и XIII Международный музыкальный конкурс им. П.И. Чайковского. Любит кино, женщин и Правду – не газету, естественно.

Отнимем от 2011 двадцать. Получаем, что реформы в образовании "грянули" в 1991 году.

Тут стоит напомнить, каким был для страны этот самый год, а то у молодых журналистов и прочего политического истеблишмента короткая память.

Все началось с январских событий у телецентра в Вильнюсе, когда руководство СССР с помощью армии пыталось удержать в составе Союза объявившую о независимости Литву. Далее – были референдум за сохранение СССР, парад суверенитетов… Август отметился попыткой захвата власти членами ГКЧП, под конец года не стало Советского Союза. Это все 91 год – для тех, кто забыл.

Ни о какой реформе образования речи не шло. Все думали о том, как достать еды и элементарно выжить.

Все началось с январских событий у телецентра в Вильнюсе Источник expertmus

Тут надо отдать должное, что, действительно, самостоятельная, "обретшая независимость" РФ в авральном порядке кинулась пересматривать советскую идеологию, заложенную во все сферы тогдашней жизни и долгие годы остававшейся незыблемой.

Образование не было исключением, а потому была дана команда срочно очистить от старого идеологического бремени, прежде всего, историю и литературу, несущих на себе его основную тяжесть.

Моментально все кинулись писать новые учебники, появилось право использовать любые из них в образовательном процессе. Что в них не должно было быть, худо-бедно все понимали, а вот что должно появиться – оказалось большим вопросом.

Примерно тогда же появилась возможность открывать негосударственные образовательные учреждения. Власть возлагала большие надежды на рынок и создание конкурентной среды для его развития.

Но все это никак не поворачивается назвать реформой образования. Никакой программы реформирования не было.

После "обретения независимости" РФ советская идеология постепенно была изгнана из школ Источник school8.tomsk.ru

Может, 92-й или 93-й отметились интересом к проблемам образования? Да нет.

Чтобы хоть как-то упорядочить происходящее в образовании, только в 1998 году была создана Комиссия по разработке проекта национальной доктрины образования РФ. "Доктрина", рассчитанная аж до 2025 года, содержала достаточно полное собрание благих намерений. Намерений – и не более того. Среди них, из тех, что на слуху, – создание 12-летней школы.

Продолжим искать следы реформ в обозначенный 20-летний период.

В 2004 году Министерством образования были утверждены образовательные стандарты, по которым работает и выпускает 11-классников сегодняшняя школа. Можно назвать это реформой, хотя бы с долей условности? Опять нет.

Ну, еще стоит напомнить, что в начале нулевых зародился эксперимент по государственному тестированию выпускников школ, который в 2009 году привел к появлению ЕГЭ. Кстати, именно последний наглядно показал, что мы уже давно живем в иллюзиях о "самом лучшем образовании".

И это, пожалуй, все существенные шаги по преобразованию нашего образования за последние 20 лет.

Это при том, что еще в декабре 1996 г. по данным опросов ситуацию в образовании, как кризисную или катастрофическую, оценивали 83 % опрошенных ("Независимая газета" от 17.10.97). В 2009 году, по данным ВЦИОМ, недовольны работой системы школьного образования были почти половина россиян, 37% граждан считали ситуацию тревожной.

Последние опросы говорят, что среди проблем сегодняшней школы в первую очередь – нестабильность и недостаточная проработка учебных программ, отсутствие мотивации у учащихся и педагогов, недостаточное внимание к процессу воспитания школьников и, наконец, школьные поборы.

Но вернемся к реформам.

На мой взгляд, действительно переломным и определяющим годом в этом направлении стал 2009 или даже 2010 год – Год Учителя.

2010 год – Год Учителя стал действительно переломным и определяющим годом в реформе школьного орбразовани Источник Пресс-центр Года Учителя

Стали внедряться отдельные элементы, составляющие общую концепцию реформирования образования: внешняя независимая оценка качества образования;
подушевое финансирование;
новая система оплаты труда педагогов;
оптимизация школ на фоне демографического спада;
борьба с вузами, дающими некачественное образование;
единые и прозрачные правила поступления в вузы и ссузы;
разработка и внедрение новых образовательных стандартов и т.д.

Добавлю к этому, что у образовательных учреждений появилась возможность выбора формы собственности. И вообще, пожалуй, впервые за 20 лет образование оказалось в центре повышенного внимания, как со стороны государства, так и со стороны общества.

И вот что получается: как только от разговоров о реформе мы перешли к конкретным действиям, начались "шаманские танцы" с целью не допустить перемен. Чего только стоит война против ЕГЭ, отголоски которой слышны до сих пор.

С переходом к ЕГЭ против реформы школьного образования развернулась настоящая война, отголоски которой слышны до сих по Источник Афанасьев Владимир

Безусловно, общество не может не реагировать так бурно постольку, поскольку образование – это такая сфера, которая касается практически каждой семьи. Вот и получается, что преобразования системы попадают в своеобразный школьный (школьный в более широком понимании) "бермудский треугольник" – ученик, родитель, учитель. Добавим сюда крайне обеспокоенных политиков и журналистов, то получим всех нас, все общество, где каждый преследует свои собственные цели, и они, эти цели, зачастую не просто не совпадают, а откровенно противоречат друг другу. И в этой бермудской буре с разогретым общественным мнением мы снова рискуем остаться не с реализованной реформой образования, а лишь с внедренными элементами этой реформы, в лучшем случае, а в худшем – всего лишь с очередными благими пожеланиями и разговорами, что так жить нельзя.

Пора понять, что от вечного российского "надо что-то делать" следует переходить к собственно действиям, а не ползти в завтрашний день, придавленными милым сердцу грузом якобы "лучшей в мире системы образования", забивая сознание всякого рода штампами.

Двоечников в российских школах стало в 3,5 раза меньше, чем было пять лет назад, заявил вице-премьер Александр Жуков.

Он считает это следствием того, что около 800 тыс. педагогических работников, выполняющих функции классных руководителей в рамках нацпроекта "Образование", получают единовременные денежные выплаты, стимулирующие улучшение воспитательной работы в школах. Жуков уточнил, что в 3,5 раза сократилось число учеников, которых исключили из общеобразовательных учреждений за недостойное поведение или по неуспеваемости. Об этом сообщает РИА "Новости" .

В российских школах финансирование идет по "поголовному признаку", то есть оно впрямую зависит от числа учащихся.

Вице-премьер также привел данные МВД РФ, согласно которым на 40% сократилось количество преступлений, совершенных несовершеннолетними или при их участии.

Студенческие годы незолотой молодежи: посиделки с портвейном без закуски или одной сосиской на четырнадцать вилок, там занял, тут перехватил, здесь подработал, дожить бы до стипендии. Вы это помните? А теперь заговорили о том, что стипендий вообще не будет. "И что делать?" – схватились за голову студенты и их родители. Сдавать книжки в библиотеку и забыть про учебу? Или все не совсем так, и студент сможет и выучиться, и с голоду не умереть?

Недавно помощник президента Дмитрия Медведева Аркадий Дворкович раскритиковал систему выдачи стипендий в российских вузах. Это прозвучало так, будто Дворкович призывает отменить все стипендии вообще. И именно об этом начали писать СМИ. Как отреагировали граждане – понятно. Позднее Дворкович заявил, что смысл его слов переиначили и он имел в виду совсем другое. Но дискуссию уже было не остановить.

Тина Канделаки Тина Канделаки – российская телеведущая. С 2003 года ведет телеигру "Самый умный". В сентябре 2009 года вошла в новый состав Общественной палаты РФ, где занимается поддержкой одаренных детей. Самая светская общественница страны делится впечатлениями от общения с "самой умной" молодежью.

Давайте попробуем разобраться в том, о чем говорил Дворкович, и в том, что вообще сейчас происходит со стипендиальными фондами.

Образование или жизнь?

С 1 сентября 2008 года размер обычной академической стипендии для студентов, которые учатся на "4" и "5", официально составляет 1100 рублей. Это ниже прожиточного минимума более чем в пять раз! Круглым отличникам положена небольшая доплата – в общей сложности они получают около 2200 рублей. Отличники с научными заслугами получают стипендию Ученого совета вуза. Студенты старших курсов, добившиеся особых успехов в учебе и научной деятельности, могут претендовать на президентскую стипендию (1600 руб.) и стипендию Правительства (1440 руб.). Можно выиграть какой-нибудь конкурс или заслужить стипендию специального фонда. Например, в МФТИ существует фонд успешных выпускников института. Из него выплачиваются дополнительные 5000 рублей лучшим 600 студентам.

У половины российских студентов есть постоянная работа. Как они умудряются совмещать ее с занятиями, это другой вопрос Источник www.immf.ru
В России в среднем стипендию получают около 52% студентов-очников. При этом 50% учащихся имеют постоянную работу. То, что большинство студентов работает, понятно и без статистики. Как выжить на тысячу рублей без помощи родителей? Да и с их помощью не разгуляешься. Но, с другой стороны, студенты подрабатывали во все времена. Я работаю с 15 лет и так же, как господин Дворкович, не считаю это чем-то из ряда вон выходящим.

Понятно, что такой подход нормален, только если работа не мешает обучению. При условии того, что, по мнению преподавателей, далеко не все учащиеся-очники способны справиться с вузовской программой самостоятельно, большая загрузка может сильно ухудшить успеваемость. Исследования ученых тоже доказывают: работа более 20 часов в неделю негативно сказывается на успехах студентов очных отделений.

Мнение общества о профессионализме выпускников тоже нелестно: по данным ВЦИОМ, 44% россиян считают, что за последние годы уровень подготовки студентов сильно ухудшился. Более половины опрошенных сомневаются в том, что молодые специалисты могут получить высокооплачиваемую работу; 69% уверены, что за последние 10 лет выпускникам стало сложнее вообще найти работу по специальности. 46% респондентов считают, что отношение студентов к учебе стало хуже. Получается палка о двух концах: либо образованный, либо сытый.

Если подробнее изучить инициативу Аркадия Дворковича, становится понятно, что он не предлагает отбирать у студентов их деньги. Он призывает пересмотреть систему выдачи стипендий в пользу западной модели – перейти на гранты, специальные стипендии и другие поощрения. Ключевая мысль: стипендия – это не компенсация за сам факт учебы, а способ мотивации заинтересованных студентов. Именно такая система работает за рубежом.

Стипендию надо заработать

В США нет стипендий в нашем понимании. Вместо этого разработана система скидок в оплате обучения. Учеба в университете среднего уровня стоит около $17 тысяч в год, общежитие в кампусе обойдется более чем в $600 в месяц. Престижные заведения гораздо дороже: год обучения, например, в Гарварде стоит $45 тысяч. За хорошие успехи студентов поощряют. У отличников скидка может покрывать все обучение и даже проживание, в этом случае университет как бы еще и доплачивает студенту.

Учеба в американском университете среднего уровня стоит около $17 тысяч в го Источник www.engr.washington.edu

На особом счету в Америке находятся спортсмены. Стипендия для студентов, которые участвуют в спортивной жизни, официально называется "субсидируемая помощь" или "спортивная стипендия". Она покрывает расходы на обучение и проживание частично или полностью. Кроме того, студенты-спортсмены могут получить степень в любой области знаний, которую предоставляет университет. Естественно, заслужить такую стипендию сложно. Обычно ее присуждают на основании рекомендаций специальных тренеров, которые "вербуют" новых студентов по всему миру. При этом абитуриент должен сдать обязательные вступительные экзамены, а потом выполнять все требования, которые выдвигают различные спортивные организации.

В Германии все образование тоже платное, и к стипендиям отношение еще более серьезное. Студенты здесь могут претендовать на получение ежемесячного пособия, которое выплачивается по государственной программе содействия образованию. Это беспроцентная ссуда для тех, чьи родители не могут оплатить обучение. Половину всей суммы студент обязан вернуть через несколько лет после окончания учебы – сразу или в рассрочку. За высокие достижения правительство может простить еще 25%. Как и в США, в Германии перспективным и одаренным студентам помогают различные фонды и организации, коммерческие и государственные, политические партии и религиозные общины.

В Германии перспективным студентам помогают различные фонды и организаци Источник teachmetostep.com
В Азии ситуация со стипендиями похожа на американскую. Для студентов из Южной Кореи, например, стипендия – это тоже скидка на оплату обучения. Только, в отличие от США, в Корее ее предоставляет не государство, а частные инвесторы и спонсоры. У студентов появляется прекрасный стимул для учебы: чем лучше результаты, тем меньше плата за институт. В исключительных ситуациях возможна даже полная оплата обучения за счет спонсоров. Кроме того, государство предоставляет некоторым студентам гранты, но не просто так, а под конкретные проекты.

Как мы видим, система выдачи стипендий, которую предложил Аркадий Дворкович, успешно работает во многих странах с качественным образованием. Но здесь возникает другая проблема. По мысли Дворковича, "бесстипендиальным" студентам должны предоставлять работу сами вузы. Готовы ли российские учебные заведения к такой нагрузке? Смогут ли они обеспечить достаточное количество рабочих мест и приличную зарплату? Сегодня ответ на этот вопрос очевиден.

Лаборатории российских вузов не слишком похожи на место, где студенты могут зарабатывать не только знания, но и деньг Источник prouniver.ru
Значит, нужно не просто отказываться от существующей системы и ждать, что вузы "выкрутятся" сами. На доброго спонсора рассчитывать можно и нужно, но и этого недостаточно. Необходимо совершенствовать систему государственных грантов. Вместо того чтобы платить мизерную стипендию будущему режиссеру, химику или физику, нужно дать им стимул и возможность создать собственные проекты. И уже за них назначить достойную оплату.

Взгляд на западные образцы вдохновляет реформаторов российского образовани Источник mae.ucdavis.edu

Бессменный глава Московского метрополитена Дмитрий Гаев будет в ближайшие дни смещен со своего поста. Преемником лужковского соратника называют начальника Калининградской железной дороги Ивана Беседина. Источники GZT .RU в региональном правительстве подтверждают факт скорой смены власти в столичной подземке.

В среду, 2 февраля, стало известно о возможном назначении начальника Калининградской железной дороги (КЖД) Ивана Беседина руководителем ФГУП "Московский метрополитен". Об этом сообщил "Интерфакс" со ссылкой на анонимный источник в КЖД. Напомним, Дмитрий Гаев работал в должности начальника Московского метро с 1995 года и считался одним из близких экс-мэру Юрию Лужкову чиновников.

"Он покойник"

Источник в московском правительстве рассказал GZT .RU , что сегодня днем действительно появилась информация о скорой отставке Дмитрия Гаева. "Компетентные в этом вопросе лица сказали: „Он покойник, сегодня всё будет",— сообщил собеседник издания. Источник также подтвердил, что сменщиком бывшего соратника Юрия Лужкова с большой долей вероятности станет начальник КЖД Иван Беседин.

Иван Беседин, биография Дата и место рождения: 1954 год, город Баку. Образование: В 1976 году окончил Московский институт инженеров железнодорожного транспорта по специальности "автоматизированные системы управления", кандидат технических наук. Этапы деятельности: После окончания института работал младшим научным сотрудником, старшим инженером, старшим научным сотрудником кафедры "Организация грузовой и коммерческой работы" Московского института инженеров железнодорожного транспорта. Затем работал главным экспертом, начальником отдела, первым заместителем начальника Главного экономического управления МПС, начальником Управления экономики и развития МПС, заместителем министра путей сообщения Российской Федерации, первым заместителем министра путей сообщения Российской Федерации, первым заместителем начальника Московской железной дороги, заместителем председателя Комитета организации сотрудничества железных дорог в Польской Республике, статс-секретарем, заместителем председателя Федеральной энергетической комиссии Российской Федерации. С 2003 года— директор федерального государственного унитарного предприятия Всероссийский научно-исследовательский институт железнодорожного транспорта. Сентябрь 2006 года— приказом президента ОАО "РЖД" Владимира Якунина Иван Беседин назначен начальником Калининградской железной дороги. Источник— официальный сайт РЖД

Как копали под главу метро

В декабре 2010 года стало известно о претензиях Генпрокуратуры к начальнику ГУП "Московский метрополитен" Дмитрию Гаеву .

В ходе проверки прокуратуры было установлено, что предприятие до сих пор в установленном законом порядке не оформило право хозяйственного ведения на 71 станцию и 198 перегонов между станциями метро. На кадастровый учет не поставлены 34 земельных участка, которые департамент земельных ресурсов города сдал метро в аренду, договоры об аренде не зарегистрированы. Также прокуратура утверждает, что ГУП использует станции метрополитена, являющиеся объектами культурного наследия, в отсутствие охранного обязательства.

Выявлено также, что с 2000 года ГУП "Московский метрополитен" ежегодно без согласия мэрии сдает нежилые помещения в аренду, говорится в сообщении Генпрокуратуры.

Прокуратура выяснила, что руководство предприятия заключало договоры, негативно влияющие на формирование тарифов на перевозку пассажиров, и необоснованно компенсировало их за счет роста тарифов на перевозку пассажиров.

Ведомство установило обстоятельства, свидетельствующие "о ненадлежащем исполнении" руководством метрополитена должностных полномочий, а в ряде случаев и об их личной заинтересованности". Выяснилось, что Гаев " действовал недобросовестно, ущемляя интересы унитарного предприятия, в том числе в целях личного обогащения ". "Он создал систему, при которой различного рода технические разработки, поставленные и внедренные за счет средств ГУПа, оформлялись как его личное изобретение, либо коммерческой структуры, выполнявшей работы по контракту с метрополитеном, в ущерб интересам возглавляемого предприятия",— утверждает Генпрокуратура.

Используя полученные за счет средств госпредприятия результаты, Гаев стал патентообладателем и с 1999 года получил 112 млн рублей от метрополитена. Гаев получал доход по лицензионному договору и в период прекращения действия патента из-за неоплаты пошлины за поддержание патента (с 17.01.03 по 22.11.04).

По итогам проверки прокуроры потребовали уволить Дмитрия Гаева. Впрочем, силовики не стали возбуждать уголовные дела по факту выявленных нарушений.

Строительство метро Источник 1-й канал

Открытое письмо учителей и общественных деятелей против новых образовательных стандартов, обращенное к президенту, не осталось незамеченным. Противникам нововведений уже ответил министр образования и науки Андрей Фурсенко, который не уверен, что стандарты в нынешнем виде будут приняты. Авторы скандального проекта, напротив, полагают, что уже в 2012 году нововведения придут в старшую школу России.

Все выходные в "Живом журнале" продолжался сбор подписей противников нового государственного образовательного стандарта. Открытое письмо , подписанное учителями, преподавателями, научными сотрудниками, учащимися и их родителями адресовано высшим руководителям страны. По мнению активистов, недопустимо отказываться от проверенной десятилетиями системы и лишать школьников возможности изучать все предметы в полном объеме.

Президент пока не высказал своего мнения по данному вопросу, однако на письмо, которое подписали уже 7500 тыс. человек, обратил внимание министр образования и науки Андрей Фурсенко. "Должна быть налажена система конструктивного обсуждения проекта стандарта. До тех пор, пока на все вопросы не будут даны ответы, я не возьму на себя утверждение такого документа",— заявил министр "Коммерсанту" .

"Зачем рубить „Вишневый сад"?"

"Цель письма была именно в этом— остановиться и подумать, какие предметы должны быть обязательными, а какие— по выбору",— пояснил GZT .RU автор письма, главный редактор газеты "Литература" ("Первое сентября"), учитель Центра образования № 57 Москвы Сергей Волков. По его словам, у любого, прочитавшего проект нового стандарта , должен возникнуть закономерный вопрос: почему в списке обязательных предметов есть физкультура, ОБЖ, Россия в мире и индивидуальный проект, но нет русского языка, литературы, истории, математики.

"Зачем рубить „Вишневый сад"?" - спрашивает у авторов новых стандартов учитель 57-й школы Сергей Волко Источник http://www.sch57.msk.ru

Сергей Волков уверен, что каким-то предметам государство должно обучить человека вне зависимости от его воли: "Наше письмо направлено против того, чтобы поспешные решения ломали устоявшиеся структуры. Зачем рубить „Вишневый сад"? Сначала надо разобраться, даже если топор уже занесен".

Образование отстало от времени

По мнению директора института развития образования ГУ ВШЭ Ирины Абанкиной, останавливать принятие стандарта незачем. По ее словам, положение в средней и старшей школе таково, что, имея отличные показатели в начальной школе, в дальнейшем мы их теряем. Согласно международным исследованиям, результаты обучения в средних и старших классах у нас остаются низкими, несмотря на то, что финансирование несколько лет назад было увеличено.

Директор института развития образования ГУ ВШЭ Ирина Абанкина уверена, что необходимость обновления стандартов назрела давн Источник http://www.tusur.ru

"Конкурентоспособные результаты начальной школы мы растеряем, потому что не можем предоставить школьнику возможность развития современных компетенций и навыков— самореализации проектов, осуществления выбора, умения работать с информацией самостоятельно",— заявила GZT .RU Ирина Абанкина. По ее мнению, заметным сдвигом можно считать требование появления в образовании обязательной проектной работы, которую ученик должен выполнить сам.

"Я считаю, что в новых стандартах сохранилась системность образования, потому что не из одной, а обязательно из всех предметных областей нужно выбрать. И четыре из шести— гуманитарные области". По мнению Абанкиной, необходимость обновления стандартов назрела давно, а срыв нововведений грозит нам скатыванием на еще более низкие позиции.

Проблема выбора

По словам Ирины Абанкиной, очень важно, что выбрана технология индивидуализации образовательной программы учащегося в зависимости от интересов, склонностей, мотиваций и профессиональной карьеры.

Однако, по мнению Сергея Волкова, абсолютно правильные слова о том, что мы должны развивать у человека желание учиться и все делать самому, не смогут найти реального приложения в школе: "В стандарте описано, как перед нами возникнет гармоничный человек. Но 1 сентября ребенок уже должен начать учиться, значит, выбор он должен сделать в 15 лет— многие люди к этому физиологически и психологически не готовы".

Другая трудность заключается в возможности ошибки. "Я понял, что сделал неверный выбор. Какие есть механизмы, чтобы соскочить? Другими предметами я уже обделен",— замечает Сергей Волков. Если раньше ученик мог запустить один предмет, но увлечься другим, поскольку продолжал его углубленное изучение, то теперь такая возможность будет исключена.

В пресс-службе Министерства образования и науки от комментариев пока отказываются: "Только разработчики стандартов могут дать комментарии, потому что стандарты еще не доработаны". Подробно о стандартах GZT .RU рассказывал один из авторов проекта гендиректор издательства "Просвещение" Александр Кондаков.

"Воспитание гражданина и патриота важнее математики и физики" Для российских старшеклассников оставят только три обязательных урока: ОБЖ, физкультуру и новый предмет: "Россия в мире". Остальные дисциплины сформированы в 6 предметных областей, из которых подростки смогут выбрать только семь предметов для обучения. Обычный школьный день дополнят усиленным патриотическим воспитанием. О новом образовательном стандарте для старшей школы в интервью GZT .RU рассказал автор поправок, гендиректор издательства "Просвещение" Александр Кондаков. Когда новые стандарты утвердит Минобрнауки это станет "масштабной реформой всей старшей школы". Подробнее

Другой соавтор стандартов, экс-руководитель Департамента образования Москвы, академик РАО Любовь Кезина заверила GZT .RU , что изменить свой выбор школьник сможет. Что же касается проблемы выбора, то она, по словам Кезиной, зависит от человека. "Я, например, выбрала себе профессию вообще в первом классе— я сказала, что хочу стать учителем. Наши ребята умные. А есть такие, кто и в 19 лет не может сделать выбор".

Заслуженный учитель РФ, учитель Лицея № 1525 "Воробьевы горы" Евгения Абелюк, тоже подписавшая письмо, напомнила, что профильное образование, как и профильные школы, существует уже давно, однако нет необходимости склонять к выбору всех учащихся. По ее мнению, разнообразие не должно исключать присутствия основного ядра в школьной программе.

Свобода учащимся

По мнению инициатора письма Сергея Волкова, физкультура в старшей школе должна быть: "У нас дети, действительно, страдают незнанием своего тела. Я думаю, в образовании человека вообще должны быть пластические искусства— танец, хореография, музыка,— не только спорт. В школьном курсе отсутствует еще одна важная дисциплина. Мы никак не учим человека коммуницировать с себе подобными,— отсутствует психология".

"Речь всегда шла о том, чтобы уменьшить нагрузку на учащихся, потому что учащиеся перегружены",— объяснила Любовь Кезина. По ее словам, стандарты появились в результате изучения опыта Финляндии и обсуждений в среде наших школьников и учителей. Идею самому решать, какие предметы и в каком объеме необходимы, ученики приняли с восторгом.

Экс-глава Департамента образования Москвы Любовь Кезина не сомневается: новым стандартам быть Источник Михаил Климентьев

По словам Евгении Абелюк, широкого обсуждения проекта с учителями и родителями не было. Основная проблема старшеклассников, которую так и не удалось решить в предыдущем стандарте, принятом в 2004 году,— оторванность образования от жизни. "Соотнесение теоретических знаний с практикой— это то, чего нам не хватает".

Кезина упрекнула противников стандартов в нежелании разобраться с предложениями до конца. По ее словам, речь идет не об отказе от целых предметных областей, а о возможности выбора количества профильных предметов и их уровня изучения.

Тем не менее, по словам Любови Кезиной, нет сомнений, что стандарты именно в таком виде будут приняты. Сейчас обсуждение и согласование проекта на разных уровнях находятся в завершающей стадии, и уже в 2012–2013 году российская старшая школа постепенно начнет переходить на новые стандарты. Переходный период, к большому сожалению Ирины Абанкиной, может занять до 10 лет.

Помощник президента обосновал непопулярную идею об отказе от стипендий в пользу образовательных кредитов и возможности работать в вузе тем, что это "правильней, и дешевле для налогоплательщиков". Ректоры ведущих вузов также считают, что полностью отказываться от поддержки студентов не стоит, но признают, что "прожить на тысячу рублей" нельзя. Тем временем 26 января Российский студенческий союз проведет пикет у здания Минобрнауки против предложения Аркадия Дворковича и за повышение стипендий.

Напомним, что Аркадий Дворкович заявил , что, "если в каждом вузе будут организованы рабочие места для студентов и если компании будут заинтересованы в этом, можно будет отменить стипендии". Дворкович считает, что это правильней и дешевле для налогоплательщиков.

Дворкович о стипендиях— точная цитата "Скажу непопулярную вещь, но считаю, что это правильно: если мы все считаем, что всего нужно добиваться своим трудом, что работать должно стать модным, нужно отменить стандартные стипендии у студентов, потому что это неправильный сигнал, что ты за сам факт своей учебы получаешь компенсации. Можно работать после учебы: на кафедре, в библиотеке, в кафе, переводы делать, не денежные переводы, конечно. Если талантливый математик— может работать у своего профессора на кафедре, помогать делать исследования и получать за это деньги. А если это будущий менеджер— может и в компании какой-то работать на два-три часа в день. Согласен, что это процесс двусторонний, в каждом вузе должны быть сформированы такие возможности, у компании должна появиться заинтересованность в этом. Это все решаемые проблемы. Я считаю, что это и правильней, и дешевле для налогоплательщиков, чем платить стандартные стипендии. Я считаю абсолютно правильной систему образовательных кредитов. Причем часть денег может рассматриваться именно как стипендия. Но эти деньги ты должен вернуть после завершения учебы. То есть заработать". Источник

Аркадий Дворкови Источник ИТАР-ТАСС

"Решить проблему с великовозрастными нахлебниками"

Официальную оценку Министерства образования и науки выступления Аркадия Дворковича получить не удалось. Однако многие чиновники мнение помощника президента разделяют.

"Он {Дворкович} в правительстве ведет разные образовательные вопросы, инновации, часто выступает по Сколково и разным вузовским темам. Его предложение отменить стипендии студентам не лишено смысла. Безусловно, что-то нужно предложить им взамен. Например, работать в лабораториях, на грантах, получать зарплату. Мера непопулярная, но могла бы решить проблему с великовозрастными нахлебниками и выявить действительно замотивированных молодых людей, которые могли бы и учиться, и наукой заниматься",— рассуждает источник GZT .RU .

Дворкович до полуночи обсуждал стипендии в twitter Обсуждение стипендий Аркадий Дворкович продолжил в своем твиттере . Около полуночи он так закончил дискуссию со своими читателями: "Спокойной всем ночи. Надеюсь, все стипендии будут заплачены вовремя, и всем удачи со сдачей экзаменов и зачетов!"

"Либо работает, либо иждевенец"

"На нынешнюю стипендию жить невозможно: либо молодой человек работает, либо находится на иждивении родителей",— считает ректор Российского государственного университета (РГГУ) Ефим Пивовар.

"Стипендия— это чуть больше тысячи рублей. Обед в нашей столовой— 160–200 рублей. Такая ситуация в каждом московском вузе. Соотношение приблизительно одинаковое по всей стране. Поэтому стипендия сейчас— это какой-то неработающий рудимент. Я еще понимаю, льготы на транспорт. Это разумно. Действительно, студентам надо давать зарабатывать, не выходя из вуза. Для этого надо создавать малые предприятия в университетах, тем более, что госпрограммы такие есть",— заявил GZT .RU Ефим Пивовар.

Медведев вносит поправки "в само понятие стипендии"

Ректор МГУ, президент Российского союза ректоров Виктор Садовничий считает, что полностью отказаться от стипендий "мы не можем".

"У меня есть точка зрения на эту тему. Конечно, наверное, есть несовершенство в самой системе предоставления стипендий. И, кстати, новый закон об образовании, который начал обсуждаться в том числе с подачи Союза ректоров, и в результате и моей беседы с Дмитрием Анатольевичем {Медведевым}, он там вносит поправки в само понятие стипендии и процесса ее выдачи. Но вы знаете, вот, наблюдая за молодежью, я все-таки считаю, что сейчас мы не можем полностью отказаться от поддержки студентов, которые действительно нуждаются. Как это сделать, это обсуждаемый вопрос. Но, вот, две трети студентов физического факультета Московского университета практически живут на эту жалкую стипендию, покупая чай и, может быть, там чего-то немножко зарабатывая. Поэтому совсем сейчас сказать, что наше образование должно быть платным, даже в том смысле, что я должен платить, каждый из нас должен платить за образование, я думаю, наше общество сейчас не подошло. Считаю, что это крупный социальный вопрос и здесь надо еще поизучать",— заявил Садовничий в эфире радиостанции "Эхо Москвы"

"Сегодняшняя стипендия— это стипендия за успеваемость и социальная. Если ты обеспечен и плохо учишься, ты не получаешь стипендию уже сейчас. Но если ты хорошо учишься, ты стипендию получаешь. Но есть понятие социальной стипендии. Она дается ребятам, даже если у него есть тройка, но он вот из-за этой самой когорты низкооплачиваемых родителей и нуждающихся. Так что элементы этого есть. Но я согласен, что это можно совершенствовать",— считает Садовничий.

Артем Хромо Источник spravedlivo.ru

Студенческий союз против "фабрик рабсилы"

Лидер Российского студенческого союза Артем Хромов заявил GZT .RU , что подал заявку на пикет у здания Минобрнауки против этих инициатив и за повышение стипендии. Пикет намечен на полдень 26 января.

Хромов считает, что основополагающим принципом образовательной реформы должна быть общедоступность и качественность образования. "Заявление Аркадия Дворковича противоречит социальным обязательствам, которые берет на себя государство. Парадокс заключается в том, что эту инициативу высказывает человек, который получил качественное и бесплатное образование,— сказал студенческий лидер.— Ни для кого не секрет, что сегодня студенты работают в ущерб учебе. Инициатива отменить стипендии— это попытка превратить высшие учебные заведения в фабрики по производству рабочей силы— обслуживающий персонал. Образование не может и не должно сводиться только к подготовке молодежи для рынка труда".

По словам Хромова, сейчас стипендия— это символическая поддержка студентов, она не дает возможности сосредоточиться на образовании. "Теперь хотят отнять гроши, цинично продемонстрировав, что власть не заинтересована в стратегическом развитии страны",— отметил он.

Главе Российского студенческого союза непонятно, почему люди, стоящие у власти, удивляются росту экстремизма в стране, так как его прямым следствием является политика в области образования.

Несогласные и "соглашенцы"

Артем Хромов противопоставляет себя другой студенческой организации— Всероссийскому студенческому союзу, руководитель которой— Антоний Швиндт — поддержал идею отказаться от стипендий в пользу развития образовательных кредитов.

"Они (Швиндт и его соратники.— GZT .RU ) соглашенцы, пытающиеся прибиться к Минобру и администрации президента. Мы же гнуться под кого-то не собираемся и собираемся устроить 26 января настоящую акцию протеста у здания министерства",— заявил GZT .RU Хромов.

Напомним, что председатель Всероссийского студенческого союза Антоний Швиндт ранее заявил, что поддерживает предложение Дворковича об отмене стипендий, но выдвигает условие: "В вузах должны быть созданы рабочие места для студентов, потому что лучше работать в вузе, чем в „Макдональдсе""

"Если студентов брать на работу в вуз, то это сразу потребует увеличение фонда оплаты труда вуза",— отметил Швиндт. Также он считает, что в этом случае работа студента должна максимально сочетаться с его учебой.

Как расценили идеи Дворковича "Врачам и учителям надо отменить заработные платы… народ прокормит, если они хорошие врачи… Рабочим предприятий сократить зарплату до минимума, пусть за еду работают. В царской России так было, и ничего, работали". Подробнее о реакции посетителей социальной сети Livecity на выступление Дворковича.

Андрей Фурсенко и молодеж Источник minedu.karelia.ru

Фурсенко не дотянул стипендию "даже до сотни баксов".

Напомним, что 6 августа 2010 года стало известно о планах Минобрнауки поднять стипендии аспирантам с нынешних 1,5 тыс. до 2,5 тыс. рублей. При этом повышение благосостояния учащихся в аспирантуре произойдет за счет сокращения общего числа их мест. Представители научных профсоюзов и ученые, опрошенные GZT .RU, назвали этот шаг профанацией и призвали повысить стипендии в несколько раз.

Смотрите также Игорь Ефимов , вице-президент Международной ассоциации русскоязычных ученых за рубежом ( RASA ), в интервью GZT .RU жестко раскритиковал ситуацию со стипендиями в России : "Я вообще не понимаю, что такое стипендия. Аспирант— как крепостной. Получил место на кафедре. Делает вид, что занимается наукой, а его шеф притворяется, что платит ему стипендию. Унизительно все это. Ясно, что жить на эти деньги нельзя. Аспирантура также должна измениться кардинально. К примеру, у меня шесть-семь аспирантов в лаборатории. Стипендия им платится из моих денег, которые я заработал своим горбом. Она составляет где-то $27–28 тыс. в год. Естественно, бытовая неустроенность ученых, особенно— молодых специалистов, это серьезная проблема, и государству нужно ее как-то решать".

"Студенты и аспиранты— это будущий интеллект народа"

Свое мнение о роли аспирантов для науки и страны, а также о прожиточном уровне аспиранта, высказал колумнист GZT .RU Игорь Ефимов, профессор Washington University в Сент-Луисе, вице-президент Russian-speaking Academic Science Association.

"Аспиранты— это будущий интеллект народа. Относиться к ним нужно с уважением и заботой. Сколько талантливых молодых людей вынуждены покидать науку или уезжать из России из-за риска не прокормить себя и свои молодые семьи на позорно низкие стипендии в 1500 рублей. Я знаю многие примеры и того и другого. Те, кто уехал из России, стали очень хорошими учеными в Европе и США, а те, кто покинул науку и остался в России, ушли в бизнес или на госслужбу, и теперь они потеряны для науки навсегда. Наука России потеряла еще одно поколение таланта и потеряла детей уехавших.

Позорно низкие стипендии аспирантов и отсутствие рабочих мест для них после окончания— это самые важные проблемы в науке и образование России. Но важно помнить, что потребность в специалистах высшей квалификации должна соизмеряться с числом мест в аспирантуре. Прием огромного количества аспирантов при отсеве трех четвертей— на мой взгляд, недопустимое разбазаривание средств. Я согласен с Фурсенко, что лучше уменьшить число аспирантов и оставшимся платить больше. Но это не решает существующей проблемы отбора качественных кандидатов в аспирантуры и ответственности научного руководителя за "доведения" аспиранта до финишной прямой. В России скоро наступит демографический провал в университетах— через 5–10 лет не будет профессоров, которые вынесли на своих плечах систему образования страны в 1990–2000-е. Именно сейчас решается вопрос о будущем научно-образовательного сообщества страны. Надеюсь, что это первый шаг в правильном направление.

Приведу пример США. Стипендия аспирантов в университетах США составляет около $1,5–2 тыс. в месяц. Но при этом отсев в ведущих университетах минимален. Принципиальная разница между Россией и США состоит в том, что в ведущих университетах США научные руководители отвечают рублем за своих аспирантов— они оплачивают стипендию из своих грантов, то есть вынуждены ее зарабатывать в тяжкой конкуренции. Поэтому они относятся к аспирантам с полной ответственностью. И, соответственно, аспиранты при выборе научного руководителя прежде всего смотрят на их историю отношений с предыдущими аспирантами— сколько лет они провели в аспирантуре (в США она не ограничена тремя годами и как правило занимает четыре-шесть лет), в каких журналах они печатали свои результаты, сколько из них дошли до защиты и куда они пошли работать после защиты. Ведущие кандидаты в аспирантуры США в последние месяцы своего бакалавриата проводят в поездках по ведущим университетам (за счет этих университетов) и детально изучают все эти вопросы, прежде чем согласиться на предложение того или иного университета. Университеты ведут борьбу за этих молодых "звезд" и, естественно, к ним относятся с уважением.

Я бы предложил сделать аудит кадров системы образования и оценил потребность в замещении кадров в следующие 10–20 лет. В некоторых направлениях система образования может деградировать очень быстро, если не принять мер к подготовке будущих профессоров прямо сейчас. Но для этого нужна система отбора и проверки качества подготовки. И, конечно, нужна достойная молодой семьи— это не только аспирант, но и как правило молодая жена и ребенок— зарплата. Я не думаю, что даже 6 тыс. рублей стипендии решат эту проблему. Тут нужен более комплексный подход, с учетом жилья, будущих рабочих мест и ответственности научных руководителей".

В отличие от Всероссийского студенческого союза, Российский студенческий союз выступил против предложения помощника президента Аркадия Дворковича отменить стипендии.

Лидер этого объединения Артем Хромов заявил GZT .RU , что подает заявку на пикет у здания Минобрнауки против этих инициатив и за повышение стипендии. Пикет намечен на полдень 26 января.

Хромов считает, что основополагающим принципом образовательной реформы должна быть общедоступность и качественность образования. "Заявление Аркадия Дворковича— противоречит социальным обязательствам, которые берет на себя государство. Парадокс заключается в том, что эту инициативу высказывает человек, который получил качественное и бесплатное образование,— сказал студенческий лидер.— Ни для кого не секрет, что сегодня студенты работают в ущерб учебе. Инициатива отменить стипендии— это попытка превратить высшие учебные заведения в фабрики по производству рабочей силы— обслуживающий персонал. Образование не может и не должно сводиться только к подготовке молодежи для рынка труда".

По словам Хромова, сейчас стипендия— это символическая поддержка студентов, она не дает возможности сосредоточиться на образовании. "Теперь хотят отнять гроши, цинично продемонстрировав, что власть не заинтересована в стратегическом развитии страны",— отметил он. Главе Российского студенческого союза непонятно, почему люди, стоящие у власти, удивляются росту экстремизма в стране, так как его прямым следствием является политика в области образования.

Ранее лидер Всероссийского студенческого союза Антоний Швиндт, напротив, поддержал инициативу Дворковича, отметив, что для отмены стипендий необходимо открыть достаточно рабочих мест для студентов в вузах и увеличить зарплатный фонд.

Законопроект об образовании презентовала фракция КПРФ на общественных слушаниях Госдумы, обрушив поток критики на министра образования Андрея Фурсенко.

"У нас, что ни Фурсенко, то беда,— цитирует Life news заместителя председателя Госдумы Ивана Мельникова.— Старший брат Андрей почти развалил систему образования, младший Сергей взялся за отечественный футбол, заставляя команды играть зимой".

"Образование не должно стать коммерческой услугой для избранных, а остаться всеобщим",— заявил заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Олег Смолин, который является автором инициатив законопроекта. В частности, предлагается сделать зарплату учителей выше средней по региону, а стипендии студентов довести до прожиточного минимума. Между тем в самом проекте нет для этого финансового обоснования. В КПРФ уверены, что ЕГЭ нужно сдавать только по добровольной основе, а от бакалавриата и магистратуры нужно отказаться.